——記邵陽市北塔區(qū)農(nóng)村小學(xué)校長張微微
在廣袤的農(nóng)村大地上,有這樣一群默默奉獻的教育工作者,她們?nèi)缤驳男浅?,照亮著農(nóng)村學(xué)生前行的道路,農(nóng)村校長們就是其中的典型代表。
一、教育資源的開拓者
張微微,一位在北塔區(qū)陳家橋鄉(xiāng)雙樹小學(xué)堅守多年的校長。這所學(xué)校位于北塔區(qū)陳家橋鄉(xiāng),是一所五年制農(nóng)村小學(xué)。當她看到學(xué)校僅有的幾本破舊圖書根本無法滿足孩子們的求知欲時,她積極聯(lián)系外界的公益組織和愛心人士。經(jīng)過無數(shù)次的溝通與協(xié)調(diào),終于在北塔區(qū)民政局的幫助下為學(xué)校建立起了一個小型但卻充實的圖書室。如今,這個圖書館里擺滿了適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書籍,從經(jīng)典文學(xué)到科普讀物一應(yīng)俱全。孩子們課余時間總是迫不及待地鉆進圖書館,在知識的海洋里遨游。
二、教師團隊的凝聚者
在農(nóng)村學(xué)校,師資隊伍的穩(wěn)定和素質(zhì)提升是校長面臨的又一重大挑戰(zhàn)。張微微校長始終將教師視為學(xué)校最寶貴的財富,她非常注重教師團隊的凝聚力。學(xué)校教學(xué)樓后有一塊空地,長期以來只是雜草的樂園,張微微校長組織教師對空地的面積、土壤狀況等進行了詳細的勘察,充分發(fā)揮老師們的特長,將這一塊空地改造成為一個種植了辣椒、茄子、豆角等蔬菜的校內(nèi)勞動實踐基地,當蔬菜成熟時,校園里充滿了收獲的喜悅,一部分蔬菜被送到學(xué)校食堂,成為老師們餐桌上的美味,這不僅讓老師們品嘗到了綠色健康的食物,還增強了教師團隊間的凝聚力。
定期組織校內(nèi)的教學(xué)研討活動,鼓勵教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)。她還積極聯(lián)系城區(qū)的協(xié)鑫陽光小學(xué),開展城鄉(xiāng)聯(lián)盟活動。每學(xué)期都會安排學(xué)生在自己學(xué)校的教室里通過網(wǎng)絡(luò)觀看聯(lián)盟校的老師的精彩的授課,也邀請城市優(yōu)秀教師到自己學(xué)校進行交流和講座。在她的努力下,學(xué)校的教師團隊凝聚力不斷增強,教學(xué)水平也有了顯著提高。一位年輕教師感慨地說:“微微姐就像我們的大家長,她為我們創(chuàng)造了這么好的發(fā)展條件,我們沒有理由不努力工作,把知識傳授給農(nóng)村的孩子們。”
三、學(xué)生成長的守護者
農(nóng)村學(xué)生面臨著許多特殊的困難,尤其是大量的留守兒童。張微微校長對這些孩子傾注了無盡的關(guān)愛。她建立了留守兒童關(guān)愛中心,配備了專門的心理輔導(dǎo)教師。對于那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績落后或者家庭特別困難的學(xué)生,校長總是親自關(guān)注。
有一個叫小芳的孩子,父親在她剛出生的時候就去世了,母親也去了外地工作,她就跟著爺爺奶奶生活。父愛母愛的缺失導(dǎo)致她性格變得孤僻,學(xué)習(xí)成績也不太好。校長了解情況后,經(jīng)常找小芳談心,到她家家訪,和她奶奶溝通交流,給學(xué)生講述自己小時候的成長故事,鼓勵她要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。同時,校長還組織教師為小芳進行一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在校長和老師們的關(guān)心下,小芳逐漸開朗起來,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。
在這位農(nóng)村校長的引領(lǐng)下,雙樹小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展,校園里充滿了生機與活力。她的故事,是無數(shù)農(nóng)村校長堅守與奉獻的縮影,她們在艱苦的環(huán)境中,用自己的智慧和愛心,為農(nóng)村教育的發(fā)展書寫著壯麗的篇章,為農(nóng)村孩子的未來點亮希望之光。