淺談探求教師幸福感
時間：2021年03月31日信息來源：不詳點擊：次】
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淺談探求教師幸福感
洞口縣竹市鎮(zhèn)高竹初級小學(xué) 王偉杰 尹彥軍
摘 要：有人說，教師是陽光，用溫暖解開塵封的心，用光明驅(qū)散彌漫的陰霾，用陽光般的微笑感染門生。有人說，教師要用陽光般的心態(tài)面對門生，帶給門生美得精神享受，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能，完美自我。還有人說，教師擁有了陽光的心態(tài)，就是擁有了成功的盼望，擁有了陽光的心態(tài)，就是擁有了幸福。讓我們都調(diào)整好本身的心態(tài)，帶著陽光心態(tài)去探求屬于我們的幸福。
關(guān)鍵詞：教師幸福；陽光心態(tài)；探求；
一、何為心態(tài)
心態(tài)，普通來講就是內(nèi)心狀況。心態(tài)健康，指生理的各個方面及運動過程處于一種優(yōu)秀或正常的狀況。生理健康的理想狀況是保持性格齊備、智力正常、認知精確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、舉動恰當(dāng)、適應(yīng)優(yōu)秀的狀況。
二、何為陽光心態(tài)
1、不為公利所動
在工作中，要學(xué)會關(guān)愛本身，學(xué)會生理調(diào)適，保持一個陽光心態(tài)，夠放下功利之心，不計得失，看淡榮辱，人到無求身自剛，統(tǒng)統(tǒng)將變得坦然，工作一旦釋放壓力，生活便會輕松自若。要做到“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留偶然，任天外云卷云舒”的境界才能自在自傲走向?qū)怼?
2、不為困難所嚇倒
做什么事情，總會碰到如許或那樣的困難，“事事順利”只是心中的祈禱罷了。對待困難的態(tài)度上。要能勇往直前，越挫越勇，那些被困難嚇倒的人，永久是失敗的人。成功的人會將困難作為一次歷練的難得機會，費盡心機解決困難，在解決困難的過程中，獲得珍貴工作經(jīng)驗，賡續(xù)成長成熟，漸漸邁向成功。
3、不為壓力所屈服
踏入職場的那一天起，就注定要面臨各種各樣的壓力。在壓力面前，在工作面前，我們要么做，要么不做。在壓力面前，我們不能躲避壓力，也不能被壓力所屈服。一方面，我們要將壓力化為動力，賡續(xù)學(xué)習(xí)提高，提拔工作能力，加強抗壓能力；另一方面，我們要學(xué)習(xí)一些生理調(diào)適方法，學(xué)會自我減壓，保持身心健康。學(xué)會在得失中，只有摒棄才會擁有的道理。兩利相權(quán)擇其重，兩弊相衡擇其輕，不要在沖動、憤怒的情緒中做決定。
三、陽光心態(tài)的作用
陽光心態(tài)是快樂工作的前提，是一小我事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。我們要堅信教育的過程是美好的，要擁有陽光心態(tài)，要享受教育的過程，要信賴從門生的稚嫩的談話中可以讀出靈性，從門生勇敢的猜想中可以讀出創(chuàng)造，從門生的領(lǐng)悟中可以感受到教育的價值。要信賴陽光心態(tài)是火，教師可以用本身茂盛的生命之火，去點燃門生那茂盛的生命之火；教師可以用本身充沛的生命激情，去喚醒門生那充沛的生命激情：教師可以用本身宏大的生命理想，去培植出門生那宏大而輝煌的生命理想！教師只有擁有了陽光心態(tài)，擁有了激情，才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂傳播給門生，才能讓課堂充滿活力，才會讓教育教學(xué)演奏出一首首流暢、協(xié)調(diào)、動人的樂章。
四、打造陽光心態(tài)，探求教師幸福
1、打造陽光心態(tài)是要學(xué)會感恩
都說滴水之恩，涌泉相報，一個學(xué)會感恩的人，不會刻薄寡恩。一個學(xué)會感恩的人，才會選擇包涵別人的過錯，一個學(xué)會感恩的人，才會有寬容的心，不會抱怨別人，一個學(xué)會感恩的人，才會有樂觀的心態(tài)，積極生活。
2、打造陽光心態(tài)是要學(xué)會包容
包容是一種修養(yǎng)，也是一種美德。包容是一種可貴的品質(zhì)，也是精神上的一種成熟，包容，它照舊一種生活的伶俐，是人們在看透了生活以后得到的那份自在和超然。能夠包容他人，能和不同性格的人協(xié)調(diào)相處，能夠聽得進指斥，能夠做到忍辱負重，能夠嚴于律己、寬以待人，能夠不斤斤計較，熱情地關(guān)心和樸拙的幫助他人，教師要學(xué)會包容，要有一顆愛心，聞名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！苯逃仨氁趷鄣幕A(chǔ)上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了伶俐的愛，與門生平等相處，才能與門生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。對于教師來說擁有一顆愛心是很緊張的，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛心，才能更好地因材施教，更好地促進教學(xué)。
3、打造陽光心態(tài)是要學(xué)會尊重
古人云：“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”，尊重是一種美德。古有劉備禮賢下士、三顧茅廬，請出諸葛亮，共商天下大計。今有陶行知四顆糖讓門生本身感悟的故事，都是尊重的體現(xiàn)。尊重，是一小我最好的品質(zhì)。那么作為先生，我們更要尊重門生，要了解門生的心里世界，客氣聽取門生的心聲，要精確指導(dǎo)他們，時刻鼓勵他們。
4、打造陽光心態(tài)是學(xué)會奉獻
什么是奉獻？奉獻是一種精神力量，奉獻是積極自動，奉獻是支出不求回報，奉獻是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神。奉獻是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的默默無聞。奉獻是羅隱的“采得百花蜂成后，為誰費力為誰甜”的高尚品質(zhì)。學(xué)會了奉獻，就等于他學(xué)會了一種自我進步的方法，前有魯迅老師，“俯首甘為孺子?！保笥欣卒h同道一心一意為人民服務(wù)。他們以無私的奉獻精神，實現(xiàn)了本身的人生價值。作為教師更要有無私奉獻的精神，更要像一支蠟燭，雖然細弱，但凡有一分熱，就要發(fā)一分光。
總而言之，教師是愛的事業(yè)，有了陽光心態(tài)就有了好心情，就能笑對生活，就能關(guān)愛每一位門生，就能通過言傳身教指導(dǎo)門生往好的方面發(fā)展。有了陽光心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些局促多些豁達，就能在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多幸福。
參考文獻：
【1】張清，論現(xiàn)代中學(xué)教師職業(yè)幸福感的提拔，湖南師范大學(xué)，2008
【2】唐志強，提拔小學(xué)教師職業(yè)幸福感的對策，當(dāng)代教育科學(xué)，2010