幸福的隱秘
時間：2021年04月21日信息來源：不詳點擊：次】
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幸福，是每小我都憧憬的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著門生，由于只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給門生，才能讓門生成為幸福的人。
時間如流水一樣平常，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作十余載年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中最美好的一段時光。回憶點點滴滴中的幸福的體會，照舊會情不自禁地吐露出發(fā)自心里的微笑。
教師節(jié)，教過的一屆又一屆的卒業(yè)生來到我的面前，和我一路回憶昔時中門生活的趣事，訴說現(xiàn)在大門生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋，那絲絲感動仍舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自門生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的幫助下有些許提高時，取得一些成績時，當課堂上的我左支右絀時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對本身說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜好的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的許多許多。原來，幸福就是這么簡單，先生的幸福感是這么容易擁有。假如經常關注取得幸福的每一步，收集本身幸福的一點一滴, 會發(fā)現(xiàn)原來本身生活在幸福的海洋里!
工作中，我感受到教師的幸福感與門生的體現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過如許一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關心、呵護以及鼓勵你的門生，即使這份工作給你帶來了偉大的壓力，即使你的生活必要得到更多的關注，你仍然認為如許做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于黌舍之中，必要大家共同的維護才能形成。
輕輕合上眼，我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著我的同伙，始終鞭策著我的門生，記在心底，從不敢忘懷，也很少提起。我知道我最好的回報體例就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。有先生說，現(xiàn)今的先生，不僅要承受來自社會、黌舍、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受黌舍內部各項指標的量化考核，在黌舍天天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是本身爭奪的。只要你帶著一顆善良、鮮艷的尋常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是鮮艷的風景。
“幸福，原來可以和教師職業(yè)如影相隨?！弊屛覀兌汲蔀橐粋€幸福的人吧，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧!
提起幸福感，人們每每想到的是小我幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。先生們一向都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘舉動和違紀’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等,面對這些顯性因素，本身不僅驚嘆，難道不是嗎？天天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動照舊體力勞動，本身一向在工作，面對備課、上課、批改、指點、思想教育，已經用去了在黌舍的悉數(shù)時間，每每已經是筋疲力盡，還要認真面對上級的各種檢查，這就事需要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎？甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位先生都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵門生，即使這份工作給我們帶來了偉大的壓力，即使我們的生活必要更多的關注，我們仍然認為如許做是值得的。而很多教師為了這個職業(yè)，貢獻出的不僅僅是時間，有很多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或允許以詮釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。
教師職業(yè)的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上許多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀解釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在尋常,清貧,煩瑣中賡續(xù)吸取幸福和快樂的元素.其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很緊張的,由于這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著門生,只有教師幸福,門生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最緊張的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便天然會成為其享受幸福的緊張舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和門生一路痛楚,一路歡樂,你就會少了很多教學的焦慮和煩惱.
要懂得享受門生.教師職業(yè)幸福感最緊張的源泉肯定是門生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從門生對教師的尊重,理解,感激中得到填補.但要讓門生感恩你,你就必須學會感恩門生,呵護門生,尊重門生,真正做到這點并不容易,但假如你只知道權威,那大概你會離幸福更遠.
當然，作為教師小我來說，應在實際條件下積極地雄厚和提拔本身的精神世界。以直觀面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福往返饋我們。徹底敞開，全然進入，活在當下，享受過程，率性而為，岑嶺體驗。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認職業(yè)幸福的最高伶俐！教師是和人的成長關系最密切的職業(yè)，當教師看到一個個“新人”在本身的引領和感召下賡續(xù)成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。（洞口縣管竹中學 林潔）
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