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——以湖南省邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)為例

 羅立志

摘要：國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測如同一次“教育體檢”，其核心價值在于“診斷”與“改進”。對于科學(xué)教育基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)而言，如何將監(jiān)測結(jié)果從“一份報告”轉(zhuǎn)化為“一劑良方”，是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。本文以湖南省邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)（以下簡稱“長陽鋪鎮(zhèn)小”）為典型案例，深度剖析其如何以國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果為鏡鑒，直面農(nóng)村科學(xué)教育的困境，以航空航天模型活動為突破口，成功探索出一條激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)、賦能教師成長的特色發(fā)展之路，為同類學(xué)校提供了可借鑒的實踐范式。

一、 背景與困境：監(jiān)測結(jié)果映照下的農(nóng)村科學(xué)教育現(xiàn)實

長期以來，我國農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育面臨著諸多共性挑戰(zhàn)：實驗儀器匱乏、專業(yè)師資短缺、教學(xué)方式單一、學(xué)生對抽象的科學(xué)原理興趣寡淡。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告清晰地揭示了這些痛點，特別是在科學(xué)探究能力、實踐動手能力以及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣等維度，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)與城市學(xué)生存在顯著差距。

長陽鋪鎮(zhèn)小作為一所典型的農(nóng)村完全小學(xué)，也曾深陷于此。傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的科學(xué)課堂，難以點燃孩子們對未知世界的好奇之火；有限的實驗條件，讓書本上的知識大多停留在“紙上談兵”。國家監(jiān)測結(jié)果像一面鏡子，照出了學(xué)校在科學(xué)教育上的短板，也引發(fā)了學(xué)校管理層的深刻反思：是繼續(xù)在原有的軌道上緩慢前行，還是勇于變革，尋找一條適合農(nóng)村孩子的科學(xué)教育新路徑？

正是在這樣的背景下，學(xué)校決定將監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的“學(xué)生科學(xué)探究與實踐能力不足”作為整改的突破口，將目光投向了集科學(xué)性、趣味性、實踐性于一體的航空航天模型活動。

二、 破局與啟航：從航模競賽切入的科學(xué)教育變革（2019年）

2019年，長陽鋪鎮(zhèn)小邁出了變革的第一步——組織學(xué)生參加湖南省第21屆航空航天模型大賽。這是一個充滿勇氣和遠見的決定。對于一所農(nóng)村小學(xué)而言，參加省級大賽意味著要克服資金、技術(shù)、經(jīng)驗等多重困難。

1. 艱苦卓絕的備賽歷程：
    “早上7:00——7:30練習(xí)水火箭打靶，中午練習(xí)無人機，下午4:00……訓(xùn)練結(jié)束時間一般為18:00之后?！边@不僅僅是一張時間表，更是一份執(zhí)著與熱愛的證明。在課業(yè)壓力巨大的六年級，學(xué)生們自愿犧牲休息時間，將訓(xùn)練排得滿滿當(dāng)當(dāng)，且“從來不說一個‘累’字”，有的只是“興奮”和“激動”。這深刻地反映出，當(dāng)科學(xué)教育以一種學(xué)生喜聞樂見的實踐形式出現(xiàn)時，它所激發(fā)出的內(nèi)在動力是無窮的。這種從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，正是國家監(jiān)測所倡導(dǎo)的提升科學(xué)興趣的核心體現(xiàn)。

2.初戰(zhàn)告捷的喜人成績：
    盡管面臨“天公不作美”、“缺乏經(jīng)驗”、“心情緊張”等不利因素，6名小選手依然交出了一份亮眼的成績單：

羅揚：紙飛機一等獎、無人機二等獎、水火箭三等獎

吳鴻：“輕騎士”一等獎、紙飛機三等獎

李英：“輕騎士”一等獎、紙飛機三等獎、“美嘉欣”三等獎

...（其他同學(xué)成績略）

這份名單背后，是多個科學(xué)領(lǐng)域的實踐成果。紙飛機涉及空氣動力學(xué)與精準(zhǔn)操控；“輕騎士”滑翔機探索了橡筋動力與飛行姿態(tài)的關(guān)系；無人機和四軸飛行器考驗的是現(xiàn)代遙控技術(shù)與空間判斷能力；水火箭則完美演繹了牛頓第三定律（作用與反作用）和氣壓知識。學(xué)生們不是在背誦定理，而是在親手制作、調(diào)試、失敗與成功中，內(nèi)化了這些科學(xué)原理。

3. 監(jiān)測導(dǎo)向的初步印證：
    2019年的首次參賽，雖然規(guī)模小，但其成功初步印證了基于國家監(jiān)測結(jié)果的改革方向是正確的。

提升了科學(xué)興趣（監(jiān)測維度：科學(xué)學(xué)習(xí)興趣）：孩子們的“興奮”與“激動”是最好的證明。

強化了探究與實踐能力（監(jiān)測維度：科學(xué)探究能力）：每一次調(diào)試尾翼角度，每一次調(diào)整橡筋圈數(shù)，都是一次完整的“提出問題-設(shè)計實驗-驗證假設(shè)”的科學(xué)探究過程。

培養(yǎng)了堅持不懈的科學(xué)精神（監(jiān)測維度：科學(xué)態(tài)度）：長達一個多月的高強度訓(xùn)練，錘煉了學(xué)生們吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)品質(zhì)。

三、 深化與升華：從“個案成功”到“體系構(gòu)建”（2021年）

2019年的“小試牛刀”不僅帶來了獎牌，更帶來了寶貴的經(jīng)驗和巨大的信心。學(xué)校沒有將這次參賽視為一次性的活動，而是將其作為撬動整個學(xué)校科學(xué)教育改革的支點。在總結(jié)首次參賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，長陽鋪鎮(zhèn)小開始了更深層次的探索。

1. 規(guī)模擴大與體系化建設(shè)：
    2021年，學(xué)校組織了 20余人的比賽隊伍，與2019年的6人相比，參與面顯著擴大。這表明航?；顒右呀?jīng)從少數(shù)尖子生的“特長展示”，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚋鄬W(xué)生的“普惠性”科學(xué)實踐活動。這種規(guī)模的擴張，必然伴隨著校內(nèi)選拔、梯隊培養(yǎng)、常態(tài)化訓(xùn)練機制的建立。

2. 成績的飛躍與全面豐收：
    2021年的戰(zhàn)績實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍：團體獎第三名、“道德風(fēng)尚獎”、一等獎16個、二等獎18個、三等獎30余個。與2019年相比，獲獎數(shù)量和質(zhì)量呈指數(shù)級增長。團體獎的獲得，標(biāo)志著學(xué)校已經(jīng)從一個“參賽者”成長為一個有組織、有競爭力的“強隊”。這不僅反映了學(xué)生個體能力的提升，更體現(xiàn)了學(xué)?？茖W(xué)教育整體規(guī)劃和實施水平的飛躍。

3. 教育內(nèi)涵的豐富與拓展：
這一階段的成功，超越了競賽本身，深刻影響了學(xué)校的科學(xué)教育生態(tài)。

課程整合：航?；顒娱_始與科學(xué)、數(shù)學(xué)、勞技、美術(shù)等課程深度融合，成為跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)（PBL）的典范。計算飛行軌跡融入數(shù)學(xué)，飛機外形設(shè)計融入美術(shù)，制作過程融入勞技。

師資成長：指導(dǎo)教師在帶隊過程中，自身的科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新教學(xué)能力得到極大提升，破解了農(nóng)村科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

文化營造：“科創(chuàng)筑夢”的校園文化逐漸形成。航模隊的成功事跡激勵著更多學(xué)生愛上科學(xué)，在校園內(nèi)形成了崇尚科學(xué)、樂于創(chuàng)新的良好氛圍。

四、 經(jīng)驗與啟示：長陽鋪鎮(zhèn)小案例的普適性價值

長陽鋪鎮(zhèn)小的成功轉(zhuǎn)型，為國家監(jiān)測結(jié)果如何在農(nóng)村小學(xué)落地生根、開花結(jié)果提供了寶貴的啟示。

1. “診斷-決策-行動”的閉環(huán)管理是關(guān)鍵。
    學(xué)校沒有讓監(jiān)測報告“束之高閣”，而是精準(zhǔn)“診斷”出自身在科學(xué)實踐環(huán)節(jié)的“病癥”，進而“決策”以航?；顒幼鳛椤八幏健保远ú灰频馗吨T“行動”。這個完整的閉環(huán)，是改革成功的根本保障。

2. “以小見大”，找準(zhǔn)特色突破口。
    農(nóng)村學(xué)校資源有限，面面俱到往往力不從心。長陽鋪鎮(zhèn)小選擇了“航?！边@個投入相對較小、但教育附加值極高的項目作為突破口，實現(xiàn)了“四兩撥千斤”的效果。它證明，農(nóng)村科學(xué)教育不必追求“高精尖”，關(guān)鍵在于找到能與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合、能動手實踐的特色載體。

3. 活動競賽是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的有效平臺。
    競賽的目標(biāo)感、儀式感和成就感，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的強大催化劑。它將枯燥的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為充滿挑戰(zhàn)和趣味的征程，讓學(xué)生的堅持、智慧和團隊精神得到極致展現(xiàn)。

4. 從“活動”到“課程”是可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
    將一時的競賽活動，轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的課程體系、社團活動和校園文化，才能讓科學(xué)教育的成果惠及更多學(xué)生，實現(xiàn)從“點的突破”到“面的提升”，確保改革的持久生命力。

五、 結(jié)語

邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)的案例，是一部農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的“逆襲”史，更是一份踐行國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測精神的生動范本。它雄辯地證明，只要勇于直面問題，善于利用自身條件，敢于開拓創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)同樣能夠打造出高品質(zhì)的科學(xué)教育，讓田野里的孩子仰望星空，讓科學(xué)的種子在鄉(xiāng)村的土壤中茁壯成長。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的價值，在此得到了最完美的彰顯——它不僅是衡量過去的“尺子”，更是照亮未來的“燈塔”，指引著每一所像長陽鋪鎮(zhèn)小一樣的學(xué)校，在促進教育公平、提升教育質(zhì)量的征途上，步履不停，筑夢前行。