——邵陽(yáng)縣小溪市鎮(zhèn)中學(xué)初中語(yǔ)文組高效課堂教研紀(jì)實(shí)
本網(wǎng)訊（通訊員：肖遠(yuǎn)）近日，邵陽(yáng)縣小溪市鎮(zhèn)中學(xué)初中語(yǔ)文組落實(shí) “三研兩備”機(jī)制，圍繞“構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高效課堂”主題，開展為期三周的專題教研，采用“集體研備-雙輪磨課-成果展示”模式促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐融合與教師專業(yè)成長(zhǎng)。
一、錨定素養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)第一階段，教研組對(duì)備課老師準(zhǔn)備的《臺(tái)階》和《紫藤蘿瀑布》兩課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討。老師們緊扣語(yǔ)文新課標(biāo)要求，從字詞教學(xué)、課文閱讀方式到文化背景的挖掘進(jìn)行全面探討，聚焦教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及文本主旨的升華，針對(duì)“如何將主旨關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活”“如何設(shè)計(jì)任務(wù)群”等難點(diǎn)問題，教師們?nèi)翰呷毫?，形成兼具?chuàng)新性與實(shí)操性的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，為高效課堂的實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐反思并舉，淬煉課堂品質(zhì)
在集體備課成果的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教研組采用“雙輪磨課”的方式，授課教師進(jìn)行首輪公開課展示，全體語(yǔ)文老師集體聽、評(píng)課，隨后語(yǔ)文組齊聚一堂，聚焦課堂呈現(xiàn)展開第二次研討，授課教師融合集體智慧，重構(gòu)教學(xué)方案，構(gòu)建師生共長(zhǎng)的高效課堂。
三、賦能高效課堂，彰顯教研實(shí)效
歷經(jīng)兩次“設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思”的打磨，兩堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)完成從“規(guī)范”到“精品”的蛻變，語(yǔ)文組本次教研的高效課堂課例展示驚艷登場(chǎng)。
王亞芝老師執(zhí)教《臺(tái)階》一課，王老師以《說(shuō)文解字》中對(duì)“陛”的解釋生動(dòng)導(dǎo)入，在教學(xué)中巧妙地將字詞滲透于文本，通過師生共讀、小組討論、學(xué)生板書演繹等多元互動(dòng)，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍。同時(shí)，王老師精妙的即時(shí)點(diǎn)評(píng)，彰顯了她深厚文學(xué)底蘊(yùn)，又似春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)子心田。主旨升華環(huán)節(jié)，教師巧妙搭建文本與現(xiàn)實(shí)的橋梁，以“要發(fā)展自己，而不是證明自己”的哲思啟迪，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)積極的人生目標(biāo)，使知識(shí)傳授升華為生命教育的詩(shī)意棲居。
羅麗萍老師執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》一課，她巧妙運(yùn)用視頻導(dǎo)入課堂，結(jié)合以王國(guó)維先生《人間詞話》中的優(yōu)美語(yǔ)句，營(yíng)造出極具感染力的學(xué)習(xí)情境；教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，其中“學(xué)生化身小老師”的活動(dòng)尤為亮眼，不僅活躍了課堂氣氛，還彰顯了以學(xué)生為主體的教育理念，使知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相得益彰。
展示課程結(jié)束后，語(yǔ)文組教師圍繞第二次教學(xué)實(shí)踐展開深度研討，形成最終的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。此次語(yǔ)文組教研活動(dòng)是學(xué)校推進(jìn)“三研兩備”、打造高效課堂的生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，我校將堅(jiān)守育人本真，持續(xù)深入探索高效課堂，助力教師在專業(yè)精進(jìn)的道路上持續(xù)攀登、學(xué)生在成長(zhǎng)的路上全面發(fā)展，共同書寫我校教育的新篇章。