摘要：結(jié)合“雙減”背景和學(xué)校教學(xué)特色，深化構(gòu)建高質(zhì)量主題式個(gè)性化作業(yè)體系，充分發(fā)揮作業(yè)育人的功能，實(shí)現(xiàn)師生的“雙減負(fù)”和“雙重發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)主題式個(gè)性化作業(yè)的實(shí)踐研究，切實(shí)滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需要，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把“五育”融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生真正能夠從作業(yè)中有所收獲，為學(xué)生減負(fù)，為教學(xué)增效。從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊研究、邊實(shí)踐，并將研究成果在邵東市城區(qū)第六完全小學(xué)試行、驗(yàn)證，有效提升學(xué)校教師的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，為成長(zhǎng)學(xué)生，成就老師，發(fā)展學(xué)校而努力探索。
2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）出發(fā)，對(duì)作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及作業(yè)完成指導(dǎo)等都提出了明確規(guī)定。
“雙減”提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”?！半p減”之下，全國(guó)各中小學(xué)校迅速開展了有關(guān)作業(yè)改進(jìn)的實(shí)踐和探索，取得了一系列的成果。但當(dāng)前仍存在學(xué)生作業(yè)數(shù)量多、質(zhì)量不高等問(wèn)題。因此，當(dāng)前重點(diǎn)問(wèn)題是如何真正地、更加有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需要，從而進(jìn)一步發(fā)揮作業(yè)的育人功能。在此背景下，針對(duì)學(xué)生的不同情況精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情精選作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情。為貫徹“雙減”精神，在一線教學(xué)中，教師也應(yīng)該采取相應(yīng)措施落實(shí)“減負(fù)”政策。作業(yè)的設(shè)計(jì)就是很好的著眼點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正能夠從作業(yè)中有所收獲，減少機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)，為教學(xué)增效。
一、從“雙減”背景、學(xué)校實(shí)際入手，設(shè)計(jì)適合學(xué)校的基于全面性、群體性、具體性的學(xué)情分析的主題個(gè)性化作業(yè)。
結(jié)合“雙減”背景和學(xué)校教學(xué)特色，深化構(gòu)建高質(zhì)量主題式個(gè)性化作業(yè)體系，充分發(fā)揮作業(yè)育人的功能。我們對(duì)全校教師各學(xué)科常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)情況以及學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，為小學(xué)生主題個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究實(shí)踐提供了豐富的數(shù)據(jù)和有力支持。
我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)任務(wù)，涵蓋德育、智育、體育、美育、勞育等各個(gè)方面，全面培養(yǎng)學(xué)生的多元素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合整個(gè)班級(jí)或年級(jí)的主題個(gè)性化作業(yè)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)資源，設(shè)計(jì)與學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐緊密相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)適合學(xué)校的基于全面性、群體性、具體性的學(xué)情分析的主題個(gè)性化作業(yè)需要根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活創(chuàng)新，保證作業(yè)的科學(xué)性和針對(duì)性，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)作、具體的發(fā)展。
二、遵循趣味性、多樣性、自主性、學(xué)科特色、綜合性原則，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)倦怠情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，健全多元化作業(yè)體系。
為幫助學(xué)生打通單元知識(shí)之間、學(xué)科之間、學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性、整體化、結(jié)構(gòu)化，城區(qū)六小進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、時(shí)事政治、勞動(dòng)生活、學(xué)科大單元四大主題式“五育融合”個(gè)性化作業(yè)統(tǒng)籌，并設(shè)計(jì)了富有學(xué)校特色的作業(yè)指南，以促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的積極性與高質(zhì)量。
在學(xué)科類大單元個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面，語(yǔ)文學(xué)科以人文主題和語(yǔ)文要素雙線組元，立足單元整體教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，圍繞主題設(shè)計(jì)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)學(xué)科建構(gòu)以問(wèn)題為引領(lǐng)的大單元教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過(guò)以問(wèn)題作為引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)的整合方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的課堂溝通，并組成小組，積極進(jìn)行問(wèn)題探索和研究。綜合學(xué)科通過(guò)科學(xué)、道德與法治等綜合科目的學(xué)習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)、奮斗精神；落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；引導(dǎo)積極向上的價(jià)值追求和健康的審美情趣；滲透理想信念和家國(guó)情懷。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)遵循趣味性、多樣性和自主性的原則，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)倦怠情緒，健全多元化作業(yè)體系，讓作業(yè)成為提高教學(xué)效能的重要引擎，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效抓手，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的全面提升。
三、探索小學(xué)生主題式“五育融合”個(gè)性化作業(yè)和主題式大單元個(gè)性化作業(yè)的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮作業(yè)減負(fù)提質(zhì)，增效賦能的作用。
（一）設(shè)計(jì)主題式“五育融合”個(gè)性化作業(yè)
1、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)善待生命，學(xué)習(xí)家園文化，提高實(shí)踐能力、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)民族自豪感。
2、以時(shí)事政治為載體進(jìn)行政治思想教育，通過(guò)開展時(shí)事政治知識(shí)問(wèn)答、詩(shī)歌朗誦、繪畫展示、完成時(shí)事記錄表等多種方式讓孩子在面對(duì)生活時(shí)充滿希望，傳遞社會(huì)正能量。
3、以勞動(dòng)基地為平臺(tái)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，結(jié)合我?！段覑蹌趧?dòng)》校本教材，開展以“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”的種植活動(dòng)，并將勞動(dòng)融入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）設(shè)計(jì)主題式大單元個(gè)性化作業(yè)
1、以課堂教學(xué)為載體增強(qiáng)教學(xué)成效
教師在課堂中用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行滲透，個(gè)性化作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師用于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的基本手段。教師所設(shè)置的個(gè)性化作業(yè)都是難度梯度不一的作業(yè)，這使得每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而使不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中都獲得相應(yīng)的收獲，而且學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)也能得以內(nèi)化，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的成效。
2、以各種比賽為激勵(lì)進(jìn)行奠基
學(xué)校各部門利用每月一次大型活動(dòng)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，書畫比賽，三筆字比賽等。各部門搭建各種平臺(tái)，再以比賽的形式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的提升與激勵(lì)。
減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，在量上做“減法”，在質(zhì)上做“加法”，教師在設(shè)計(jì)水平上做“乘法”，學(xué)生在作業(yè)負(fù)擔(dān)上做“除法”，學(xué)習(xí)內(nèi)容添了些多彩的味道，生活空間多了些詩(shī)意的優(yōu)雅。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化構(gòu)建高質(zhì)量主題式個(gè)性化作業(yè)體系，充分發(fā)揮作業(yè)育人的功能，以實(shí)現(xiàn)師生的“雙減負(fù)”和“雙重發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
（1）《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》
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（10）嚴(yán)育洪，《“雙減”背景下作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與批改》，世界知識(shí)出版社，2022年7月第一版
本文系湖南省邵東市2023年度教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（立項(xiàng)編號(hào)：SDGH202316)階段性研究成果（作者：李平華）
作者單位:湖南省邵東市城區(qū)第六完全小學(xué)
