據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，為了適應(yīng)新時(shí)代科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展必要，北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)辦了生物質(zhì)能源科學(xué)與化工專業(yè)，中國(guó)石油大學(xué)在機(jī)械專業(yè)增設(shè)了機(jī)器人方向，天津大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘇州大學(xué)等新增了智能醫(yī)學(xué)工程、三維立體打印、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專業(yè)領(lǐng)域。顯然，這些高校的專業(yè)建設(shè)與調(diào)整是一種積極的舉措，是在變革中加強(qiáng)高等教育促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的能力。
高校的根本義務(wù)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必要的高素質(zhì)專門人才，社會(huì)變革是高校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。適應(yīng)科技創(chuàng)新和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的必要，國(guó)家確定了重點(diǎn)發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新興信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源、新能源汽車、高端裝備制造業(yè)和新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。高校增設(shè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展相干的專業(yè)，或者開(kāi)辦相干的專業(yè)方向，是具有前瞻性的辦學(xué)行動(dòng)，不僅有助于進(jìn)步高校人才培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略必要、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)提質(zhì)增效發(fā)展的必要，更緊張的是，它有助于高校自身與時(shí)俱進(jìn)，始終把握文化科技創(chuàng)新的潮流，成為作育文化科技創(chuàng)新人才的搖籃。
開(kāi)辦新專業(yè)、改革老專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是高校進(jìn)步人才培養(yǎng)適應(yīng)度的必修課。各級(jí)各類高校都是分專業(yè)實(shí)施高等教育的，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。有沒(méi)有開(kāi)辦與科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相干聯(lián)的專業(yè)可以反映高校辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。比如，人工智能科技已成為影響全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊張新興力量，有人說(shuō)誰(shuí)掌握了人工智能科技，誰(shuí)就捉住了將來(lái)。
值得細(xì)致的是，加強(qiáng)高校專業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)度不只是把專業(yè)辦起來(lái)，或者把專業(yè)方向開(kāi)出來(lái)，也不只是開(kāi)出幾門適應(yīng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程。假如是如許的話，高校辦學(xué)就簡(jiǎn)單了。事實(shí)上，新增專業(yè)、開(kāi)辦專業(yè)方向、開(kāi)出相干課程只是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一步。人才的培養(yǎng)除了要正視科技創(chuàng)新和社會(huì)需求外，還必須遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)必要正視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，分外要正視良善人格的養(yǎng)成、文雅精神的塑造和奉獻(xiàn)價(jià)值的樹(shù)立。正視人才的綜合素質(zhì)，分外是思想品德的教育培養(yǎng)，必要高校在培養(yǎng)過(guò)程改革上下功夫，重點(diǎn)是要捉住人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，進(jìn)行課程教學(xué)范式創(chuàng)新。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校課程改革比較正視課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的優(yōu)化，對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)運(yùn)動(dòng)關(guān)注不夠。門生精良的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)的，呆板沉默的課堂、知識(shí)灌輸?shù)恼n堂、以考分高低衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的課堂、教師以完成教學(xué)工作量為目的的課堂、門生以通過(guò)考試為目的的課堂都不可能進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校在開(kāi)辦新專業(yè)或?qū)I(yè)方向、調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要高度正視課堂教學(xué)改革，賦予教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新探索的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，使人才不僅擁有踏實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且擁有尋求真理、報(bào)效國(guó)家人民的精神世界和美好善良的道德品質(zhì)。
高等教育是一項(xiàng)恒久的事業(yè)，又是一項(xiàng)向陽(yáng)事業(yè)。說(shuō)它恒久是由于它稀有百年積淀下來(lái)的文化傳統(tǒng)，說(shuō)它向陽(yáng)是由于它永久面向?qū)?lái)。高校的專業(yè)每每稀有十個(gè)甚至上百個(gè)，新增專業(yè)或?qū)I(yè)方向總是少數(shù)或極少數(shù)。高等教育之所以能夠歷久而彌新，就在于它還有壯大的自適應(yīng)能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變、以微變應(yīng)大變。這就必要高校致力于探索和掌握良好人才成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)啟英才輩出的大門。許多高校在良好拔尖人才培養(yǎng)上不遺余力，開(kāi)辦了各種情勢(shì)、各種名稱的實(shí)驗(yàn)班，但不能把這些實(shí)驗(yàn)班的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)封存起來(lái)，也不能老是在實(shí)驗(yàn)班上做實(shí)驗(yàn)，要在更大范圍、讓全體門生共享實(shí)驗(yàn)班的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲人才培養(yǎng)的更大成功。
（作者系廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中間主任）
