冬雨連綿,寒風(fēng)刺骨。卻阻擋不了下花橋鎮(zhèn)中間完小片區(qū)先生們的肄業(yè)之心。2020年11月29日上午,下花橋鎮(zhèn)中間完小校本研修第二次培訓(xùn)運動正開啟。
下花橋鎮(zhèn)中間完小教學(xué)副校長李雄華，對本次研修細(xì)致事項及要求做了宣講。并解讀了《學(xué)員評價細(xì)則》和《小組評價細(xì)則》。
此次培訓(xùn)的首講有幸請來縣主干教師，下花橋鎮(zhèn)中間完小良好講師蔣海艷先生為大家?guī)淼摹缎W(xué)語文閱讀教學(xué)策略及常規(guī)要求》專題講座。
蔣先生對小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)策路根據(jù)不同年齡段門生分為了三個階段，每個階段的同窗都有各自的特點和要求。
一、二年級的同窗他們處于低段閱讀學(xué)習(xí)階段，對于他們“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)定位是：以培養(yǎng)“喜好讀書，愛護(hù)書籍”的愛好風(fēng)俗為首位。重點為“識、寫、讀、背”。
進(jìn)入中段，面對三、四年級的門生所采取的“閱讀教學(xué)”策略重點在于培養(yǎng)門生能力。重要是培養(yǎng)門生的讀書能力、理解能力、復(fù)述能力，從而為下一階段的閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)于五、六年級的同窗高段“閱讀教學(xué)”則以門生自立感悟為主。詳細(xì)表現(xiàn)為理解關(guān)鍵詞、強(qiáng)化篇章意識、明確記敘性。
講座的最后，蔣海艷先生給大家分享了她多年來語文教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗。首先先生要做到“三個一”堅持一個理念——“少講多讀，多積累?！卑盐找粋€尺度——“將課堂時間還給門生，充分發(fā)揮小組合作互助的作用。”明確一個熟悉——“大量閱讀，舉一反三，厚積薄發(fā)”。并且做到“簡簡單單教語文”。
青年教師發(fā)展團(tuán)隊是黌舍發(fā)展的中堅力量，青年教師的發(fā)展與提高影響和推動整個黌舍教學(xué)水平和教育氛圍的提拔，本次培訓(xùn)運動天然也少不了我們下花橋鎮(zhèn)中間完小青年教師們一展風(fēng)采。
下花橋鎮(zhèn)中間完小羅夢香先生為大家?guī)鷦踊顫姷氖痉墩n《如何進(jìn)步中高年級門生寫作能力》
下花橋鎮(zhèn)中間完小青年教師劉麗萍先生帶來的示范課《普羅米修斯》。
教師的工作未必驚天動地，點點滴滴中亦是真正的修行。日本哲學(xué)家稻盛和夫說：真正修行無須到深山入古寺，日常的工作就是我們修煉靈魂的道場。總之在工作中有收獲信賴的高興，也有疑心的憂?。通過本校本研訓(xùn)我們都收獲頗豐。信賴在將來的教育事業(yè)中，大家能攜手共進(jìn)，越走越遠(yuǎn)。
通信員：徐騰飛
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