——我對(duì)邵陽(yáng)縣應(yīng)用數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)結(jié)果的整改建議
高連成
教育是國(guó)之大計(jì)，教師是教育發(fā)展的第一資源。近年來(lái)，隨著教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的不斷推進(jìn)，我縣數(shù)學(xué)教育質(zhì)量雖有所提升，但與省內(nèi)乃至全國(guó)平均水平相比，仍存在明顯差距。
監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，這一現(xiàn)狀與數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)密切相關(guān)，暴露出教師培訓(xùn)和教研工作存在諸多亟待解決的問(wèn)題。為此，我們應(yīng)充分利用質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策，加速建設(shè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，推動(dòng)我縣數(shù)學(xué)教育質(zhì)量邁向新臺(tái)階。
一、教師培訓(xùn)：從“有”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變
教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。然而，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，我縣數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)的學(xué)時(shí)普遍低于省市及全國(guó)平均水平，且培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求脫節(jié)，形式單一，時(shí)間安排不合理等問(wèn)題突出。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了教師專業(yè)成長(zhǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。為改變這一現(xiàn)狀，首先，應(yīng)加大培訓(xùn)資源投入，增加培訓(xùn)學(xué)時(shí)，確保每位教師都有充足的時(shí)間參與培訓(xùn)。同時(shí)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)方法創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用等納入培訓(xùn)重點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，提升教學(xué)技能。此外，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，采用線上線下相結(jié)合的方式，打破時(shí)間和空間限制，滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，開(kāi)展線上專題講座、在線研討交流，以及線下實(shí)踐觀摩、教學(xué)示范等活動(dòng)，讓教師在多樣化的培訓(xùn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升能力。
二、教研活動(dòng)：從“形式”到“實(shí)效”的提升
教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，但目前我縣教研活動(dòng)存在參與機(jī)會(huì)少、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、教研深度不足等問(wèn)題，導(dǎo)致教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)，難以有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，一方面，要增加教研活動(dòng)的頻次和參與度，為教師提供更多參與校級(jí)以上教研的機(jī)會(huì)，拓寬教師視野，促進(jìn)校際間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。另一方面，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，邀請(qǐng)學(xué)科專家、教學(xué)名師參與教研活動(dòng)，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，注重教研活動(dòng)的深度和實(shí)效，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，鼓勵(lì)教師開(kāi)展行動(dòng)研究，將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教研員配備與指導(dǎo)：從“配備”到“賦能”的跨越
教研員是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，但監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我縣區(qū)縣數(shù)學(xué)教研員到校指導(dǎo)的比例遠(yuǎn)低于省市及全國(guó)平均水平，這反映出教研員配備不足、到校指導(dǎo)力度不夠等問(wèn)題，影響了教研工作的有效開(kāi)展。為此，應(yīng)加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)區(qū)縣數(shù)學(xué)教研員，確保教研員有足夠的時(shí)間和精力深入學(xué)校、課堂，為教師提供面對(duì)面的指導(dǎo)。同時(shí)，提升教研員的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，通過(guò)組織教研員培訓(xùn)、開(kāi)展教研課題研究等方式，使其能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，為教師提供切實(shí)有效的教學(xué)建議。此外，建立教研員與教師的長(zhǎng)效溝通機(jī)制，通過(guò)定期召開(kāi)教研會(huì)議、建立線上交流平臺(tái)等方式，加強(qiáng)教研員與教師之間的互動(dòng)交流，及時(shí)解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，真正發(fā)揮教研員在教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。
四、多方協(xié)同：從“單打獨(dú)斗”到“合力共進(jìn)”的轉(zhuǎn)變
教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)等各方協(xié)同發(fā)力。政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入，為教師培訓(xùn)和教研工作提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，改善教師的工作和生活條件，提高教師待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。學(xué)校要充分發(fā)揮主體作用，將教師培訓(xùn)和教研工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和教研制度，為教師提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，借助外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，提升教師培訓(xùn)和教研水平。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，關(guān)心支持教育事業(yè)，形成全社會(huì)共同推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)大合力。
總之，充分利用數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)結(jié)果，聚焦教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教研員配備與指導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的整改措施，加速建設(shè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，是我縣提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的必由之路。讓我們攜手共進(jìn)，以更加堅(jiān)定的決心、更加有力的舉措，推動(dòng)我縣數(shù)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（注：作者是我市“湖南省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)獲得者）
